【許學政】

　　昨晚看到有老師體罰學生的報導，讓我不禁又回想起前一陣子一個安親班的老師將學生打到瘀青的新聞。看到這類的報導，讓同身為老師的我，不免激起一些想法。

　　我認為，老師都是基於愛孩子為出發點的，只是有太多的壓力壓在身上。在這幾年教學生涯中，我從剛執「教鞭」的霸王，轉而自詡為教育者，其間經歷了內心轉折起伏。有些心得可以與其他教師們分享：

　　一、不要把教鞭拿在手邊，讓自己想打都沒機會。有時我們對某事很生氣時，常會尋找手邊的可用之物來發洩。但通常那種氣憤僅是幾秒鐘的時間而已，一下就消了。所以如果自己很生氣時，若教室周遭都無戒尺（愛的小手）的話，在去拿的路程中，怒氣大概已消減了一大半，再看到孩子驚恐的神情時，我想除非老師是有問題的，否則誰打得下去呢！

　　二、不要給自己藉口，因為打人是不對的。我們常跟孩子說，打人是不對的，即使是還手。可是為何老師都只因為學生犯了規（還不是打老師），就氣得要打人，好像有點奇怪。是「嚴以律生、寬以待己」嗎？打人就是不對，即使有任何理由，因為我們不是執法者。另外人是「習慣」的動物，當你用打罵、威權的教育，孩子便馬上順服；以後遇到事情時，老師便會習慣性的以打罵來解決，而不願用其他的方法，因為成效不佳且太麻煩了。

　　三、安頓自己的性情、不要急著要看到成效。我們常擔心別人對我們的看法，而學生的表現，常是讓我們誤以為那是別人評鑑我們的唯一途徑。所以當孩子表現不好時，可能是心急，或可能為了怕別人將過錯歸到我們身上，所以便誇張的加以斥責、處罰，如此便可在最短時間內看到成效（惦惦不敢出聲）。孩子此時便成了受罪包，所以若能以孩子為出發點，平時便與孩子建立親密感，自然比較不會以處罰施行。

　　四、大人有大量。我們之所以可以教孩子道理，是因為我們的人生閱歷比孩子豐富，所以此時的我們修身養性的功夫是否應比孩子好？還是只是跟孩子一樣呢？常抱著大人有大量的心來看孩子，給他犯錯（常是大人訂的）的空間與彈性，孩子自然會往上、往正向走。教育的基本假設，不就是人是可以改變的嘛！你給他的是正向的，我想鮮少有人會故意往反的方向走吧！

　　有家長跟我說，孩子都說你很好……很好欺負；也有家長說，老師你可以兇一點，不然孩子都不會怕，會爬到你頭上撒尿。我的孩子曾說我是「許胖子」，我只是對他露出不解的神情，跟他一起玩，事後他就對我說：「老師，對不起，我不應該叫你胖子的」。「沒關係」我說。結果他又補了一句「我應該要說瘦胖子的」！

　　沒大沒小？我只是他一個安全的避風港，我真不覺得他會沒有禮貌，或擔心他以後會變壞，因為跟老師的感情是這樣的親近，充滿了「愛」。而且我想，如果他真的想撒尿就撒吧！至少這是他覺得安全的地方，「憋尿」可是不好的！我也曾年幼過，我知道偶爾對孩子說說自己的人生小道理，沒有打、沒有斥罵，只有對等的溝通，即使我比較高，效果不錯。不信你試試看！（作者為雲林縣秀潭國小教師）

中國時報 A15/時論廣場 2004/12/19